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班级管理中的制度建设与情感投入——宋玉梅

发布时间:2016-10-27 20:12   投稿单位:宋玉梅 作者: 高中部  点击量:

 各位领导、老师,大家上午好:
        非常感谢领导给我这样一个机会,很荣幸能站在这里跟大家分享我的一些认识和收获,或者准确的说是我在班主任这条路上的成长历程。
        (一)“亲其师”未必“信其道”
        古语有“亲其师,信其道”,但我想说“亲其师”未必“信其道”。十年前,我走进了26中,也开始了班主任生涯,当时年轻的我,总觉得学生的要求应该尽量满足,总觉得学生的每次外出都情有可原,班级制度名存实亡。“宽容大度”的我很快与学生打成了一片,可是,“亲其师”却未必“信其道”,更多的问题接踵而至,上课接话茬,班级活动缺乏组织性,自习课纪律散漫等等。我开始反思我的工作,过分的亲近和宽容让我丧失了老师该有的威信。我在学生心目中是朋友而非良师。
        (二)制度开道,铁面无私
        有了之前的教训,同时,在学校和有经验老师的指导下,我开始组织学生制定班级制度,并时时提醒自己要按制度办事,不能感情用事,话少了,脸也板起来了,班级里的大小事务都用制度衡量,表面看起来一切正常。我似乎也成了一位有威信的班主任。后来惨痛的现实告诉我,生硬的规范制度在规范学生的同时,也拉开了师生之间的距离,刚性的规范制度无疑对人的情感价值观的培养和引导方面明显不足。
        (三)刚柔并济---制度建设和情感投入并重
         “行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运”,良好的学习习惯和行为习惯关乎学生一生的发展。现在的学生思维活跃,自尊心强,个性独特,但同时,规则制度意识薄弱。对此,制度规范和情感熏陶同等重要。严格而完善的班级制度规范学生的行为习惯,为班级日常运行保驾护航。违反班级制度的同学要严肃批评,严格按照班规处理。另一方面,我通过主题班会,集体生日会,课前一支歌,分工设计班级文化墙、“畅所欲言”活动会等活动,既丰富了学生的学校生活,了解了学生的内心世界,又在潜移默化中进行了情感熏陶。
        曾经有一件事让我记忆深刻,我带的上一届学生中有一个叫陆旭辉的孩子,高三时突然跟我要求退学放弃高考,我很惊讶,经过了解才知道,他是为了在家安心照顾因为车祸而昏迷不醒的父亲。经过跟闫主任商量后,决定去学生家探望,可是想到当前学生的特点,个性独特,我行我素,甚至自私、冷漠。我很纠结的站在讲台上介绍完陆旭辉的情况,出乎我的意料,我从一双双眼睛里看到的是担忧,是同情,是发自内心的关爱,并且很多同学主动捐款,甚至还有好几个学生要求把自己的贫困助学金让给陆旭辉,我永远无法忘记那个场面。在探望回来后我们特意召开了班会。在那件事情之后,很多学生在日志中写到突然明白了世事无常,生命的脆弱,父母的恩情,决定作出改变。我想这就是情感教育由内化转化为外在的例子吧。
        班级制度建设更多是外在约束,情感投入是内在熏陶,内外兼具,事半功倍。我觉得班级管理的理想状态是主动建构而非被动随从,是超前教育而非解决问题,是未雨绸缪而非亡羊补牢。
        可能我的这个比方不太恰当,我觉得班级制度就像父亲高大、严厉,充满理性;而情感投入就是母亲,温柔、宽容、润物无声。一个积极健康的班集体既需要父爱,也离不开母爱。
这只是我对自己班主任工作的一些认识,一家之言,让大家见笑啦。其实回望我的班主任工作,其中有苦累,有抱怨牢骚,也有过彷徨退缩,但更多的是收获后的喜悦和感动。
        最后我想说,登山则情满于山,观海则意溢于海。风雨坎坷,不忘初心。我们的事业并不显赫,但将永远存在。
        谢谢大家!
                                                                                                                       2016年8月25日

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